大

渡

幼

教

千

绘

百

读

育才片区4月第一次教研活动

阅读是一种美好的遇见

一路欣赏，一路采撷

一路吐蕊，一路花开

一路芬芳……

绘本教研共成长，思维碰撞同远航。在“大渡幼教·千绘百读”郑静老师的引领下，为了提升教师绘本教学水平，促进教师专业化发展，4月14日育才片区紧紧围绕“探索式阅读策略”在大渡口区育才幼儿园星辰分园开展了4月的第一次教研。

一、片区组长致辞

金娟园长首先对千绘百读每月的教研活动情况进行了讲解。进而提出两个关键词展开本次教研活动。

1.成长与收获

通过总结郑老师对3月片区教研的点评，与大家一起分享成长的喜悦。郑老师在片区教研时指出：育才片区拥有优良的教研环境；有良好的教研基础，共研、共享氛围好；教研活动丰富，有思考有碰撞，“四维同步”推进线索明晰，研究氛围浓厚；教研重点指向教师概念化认知。

2.角色与态度。

每个人要有良好的角色意识，对自己的职责高度认真负责。

片区组长：制定片区管理制度；设计每一次活动的流程；每一次教研活动的理论引领，为大家设计听课记录本等。

片区园长：每次活动按时参加，积极推进教研活动。

种子教师：每月认真备课磨课，虚心接受团队点评与建议，积极反思与改进。

二、理论引领

——明方向

万丈高楼平地起，一砖一瓦皆根基。理论的学习就是这一砖一瓦，能帮助我们打好根基，指明方向。在教研活动之前，张洋园长带领大家一起学习了建构主义理论的内容以及绘本阅读过程中建构主义理论的运用。

在皮亚杰认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式组成一个人的认知结构。图式理论认为，语言学习者头脑中已储存的知识对其吸收新知识起着关键的作用。幼儿的原有经验是绘本阅读的起点，幼儿总是以自身积累的经验来理解绘本。幼儿绘本阅读需要具备生活经验、绘本知识以及阅读策略。

三、教学展示

——绽精彩

大渡口区维多利亚幼儿园

许世川老师

绘本教学活动《敲门小熊》

许世川老师绘本教学《敲门小熊》，孩子们兴趣浓厚、积极思考与回应，享受着属于他们的阅读时光。

大渡口区育才幼儿园

周余老师

绘本教学活动

《如何让大象从秋千上下来》

周余老师绘本教学磨课《如何让大象从秋千上下来》，孩子们一边阅读一边想各种好玩有趣的方法让大象从秋千上下来，带着问题阅读与思考，并用语言和动作表达出来。

大渡口区育才幼儿园

陈静老师

绘本教学活动《我喜欢书》

陈静老师绘本教学磨课《我喜欢书》，陈静老师用“看图解码”的阅读方式，引导孩子们仔细观察图片后能准确说出“我喜欢字母书、我喜欢数字书……”

四、携手共研

——同进步

交流研讨碰撞智慧火花，携手共进引领成长篇章。

站在巨人的肩膀上看世界，更能容易找到解决问题的方法。因此金园长带领大家根据郑老师提出的八大秘诀进行本次评课。片区园长、种子教师以及星辰分园部分老师在教学活动后交流思想，分享智慧，提出很多独到的见解，碰撞出不少思维的火花，每位老师都感受到了教研活动的别样风采，相信在这愉快的氛围中老师们定会快速成长。

最后金园长对千绘百读育才片区听课记录本的使用方法进行了讲解。

相信在绘本教研路上

一起分享交流

一起思维碰撞

一起享教学之乐

定会一路收获

一路进步

一路成长

编辑：付菊

排版：白阅微

初审：陈丽梅

终审：金娟